云泰達教學一體機：現(xiàn)代高科技教育技術將更有效地提高和改變中國幼教領城目前存在的差距
中國幼兒教育由于起步較晚，與世界發(fā)達國家有以下三個方面的差距:
第一:長期以來缺乏適合中國國情和中國漢語文化背景的先進幼教理念和整體幼兒教育體系.尤其缺乏具有完全原創(chuàng)自主知識產權的科學、系統(tǒng)、操作性強的先進教育理念和整體教育體系。
第二:幼兒教師初始學歷較低，缺乏先進的崗后培訓體系，有些教師對職業(yè)倦怠、職業(yè)逃避和職業(yè)轉移傾向。因此，幼師隊伍素質有待提高。
第三:在幼兒教育領域缺乏先進的教育理論和教育方法。許多地方還在沿用傳統(tǒng)、陳舊的教育方法。教育過程簡單、呆板，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，不能適應當代信息社會幼兒身心快速發(fā)展的需要，尤其是先進的、高科技的教育技術和手段還沒有大量進人到幼兒教育領域。
云泰達教學一體機使兒童關健期教育進入電子時代：
教學一體機教學系統(tǒng)，把“兒童發(fā)展關鍵期全素質教學體系”制作成幼兒園小班、中班、大班3個年齡段完整的多媒體電子互動教材，該教材由1萬個3D多媒體課件、Flash多媒體課件和電子掛圖組成，能夠全面實現(xiàn)幼兒園完整的小班、中班、大班3個年齡段的教學任務。該教學體系分為基礎版、標準版和高級版.分別適用于不同層次、不同地區(qū)的幼兒園使用。“云泰達教學一體機”經過多年的教學實踐取得了優(yōu)異的教學效果，如果全面推廣與應用不僅能夠解決我國先進教育理念、教育理論、教材和教學方法落后的教育面貌，為廣大幼兒園提供一套科學系統(tǒng)、實用性強、操作性強的高科技教學系統(tǒng)，快速提高教學質量，而且能夠有效解決幼兒教師整體素質偏低，教師職業(yè)倦怠和部分地區(qū)教師嚴重缺失的不良狀況。
現(xiàn)代幼兒教育第一教育原則，即幼兒園在教學活動中要堅持幼兒為主體、教師為主導的教育原則。要堅持這一原則就要求教師在整個教學活動中達到三個教育目標:首先，堅持以幼兒的興趣和關注點為教育的出發(fā)點。教師要根據幼兒的身心發(fā)展特點組織開展教學活動把整個課堂交給幼兒。這在中國現(xiàn)在的幼兒園中幾乎很難實現(xiàn)，多數情況下還是教師滿堂灌輸，幼兒圍繞教師的指揮棒轉很少能主動地按幼兒自己的興趣和專注點開展學習活動。其次，要引導幼兒主動學習，在教學活動中幼兒積極主動的提問、思考，幼兒是整個教學活動的發(fā)起者和導向者。教師圍繞著幼兒的提問和思路解答幼兒的問題，指導幼兒學習的持續(xù)性和發(fā)展性。最后，教師要引導幼兒盡可能的學會獨立地完成每一件事。教師幫助幼兒完成一件事情和幼兒自己獨立完成一件事情對幼兒認知能力和認知模式發(fā)展的促進作用是完全不一樣的。當幼兒自己獨立完成一件事情后，幼兒自主學習能力和自我意識能力也隨之發(fā)展起來。游戲為主是現(xiàn)代幼兒教育第一教育方法。因為在6歲前幼兒主要的學習方式就是游戲。小學式的教育方法不但不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而且還會嚴重地傷害幼兒的學習心理和思維模式。在“兒童關鍵期教學一體機”中，大量教學內容根據幼兒易于理解的時空概念和色彩結構轉換的規(guī)律和特點來創(chuàng)設，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術融人到教材制作
“云泰達教學一體機”的使用真正實現(xiàn)了幼兒為主體、教師為主導的原則。利用“云泰達教學一體機”教學有80%的教學活動都是在幼兒自主參與、教師在旁指導下完成的。
